JLPT N3 2단계 실전 言われる・注意される・しかられる・おこられる

📌 한눈에 보기
문형	言(い)われる / 注意(ちゅうい)される / しかられる / おこられる
의미	말 듣다 / 주의받다 / 꾸지람 듣다 / 혼나다 (피해 수동)
급수	JLPT N3 (중급 필수)
출제 빈도	★★★★★
비교 대상	叱責(しっせき)される / 怒鳴(どな)られる / ほめられる / 言われている / 注意を受ける

 

 

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🆚 4동사 강도·뉘앙스 비교 (言われる / 注意される / しかられる / おこられる)

• 한국어로는 모두 "혼나다·말 듣다" 정도로 옮길 수 있지만, 일본어에서는 강도·격식·주체가 다름

📊 4동사 비교표

표현	의미	특징·강도	대표 주체	예문
言(い)われる	(라고) 말 듣다	중립. 문맥에 따라 칭찬/비판 모두 가능	누구나	「太(ふと)ったね」と言(い)われた。
注意(ちゅうい)される	주의받다·지적받다	이성적·격식. 잘못을 고치도록 권고	상사·교사·역무원·점원	部長(ぶちょう)に注意(ちゅうい)された。
しかられる	꾸지람 듣다·야단맞다	교육적 톤. 규범·예의를 가르치며 꾸짖음	부모·교사·코치	先生(せんせい)にしかられた。
おこられる	혼나다 (감정적)	감정적·회화체. 화를 내며 야단	가족·친구·연인 등 가까운 사람	母(はは)におこられた。

🧭 "혼나다"를 일본어로? 판단 흐름도

• 한국어 "혼나다·말 듣다"를 일본어로 옮길 때의 결정 트리

한국어 "혼나다·말 듣다"를 일본어로?
├─ 단순히 어떤 말을 들었다 (중립)         → 言(い)われる ★ 가장 무난
├─ 잘못을 지적·고치라고 권고 (직장·공공)   → 注意(ちゅうい)される
├─ 교사·부모가 가르치며 꾸짖음 (교육적)    → しかられる
└─ 상대가 감정적으로 화내며 혼냄 (회화)    → おこられる ★ 회화 빈출

🔍 동일 상황 비교: "지각해서 혼났다"

• 같은 상황을 4동사로 표현하면 뉘앙스가 이렇게 달라짐

표현	예문	뉘앙스
言(い)われる	遅(おく)れたことを言(い)われた。	단순히 지각 사실을 지적당함 (중립·약함)
注意(ちゅうい)される	遅刻(ちこく)について上司(じょうし)に注意(ちゅうい)された。	직장에서 격식 있게 지적·시정 권고
しかられる	遅刻(ちこく)して先生(せんせい)にしかられた。	교사가 규범적으로 꾸짖음 (교육적)
おこられる	遅(おく)れたから母(はは)におこられた。	감정적·회화체 — 화를 내며 혼냄

 

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⚖️ 관련 표현 비교 (叱責(しっせき)される / 怒鳴(どな)られる / 注意(ちゅうい)を受(う)ける)

• 4개 핵심 동사 외에 자주 함께 나오는 유사 표현을 한 표로 비교

표현	의미	격식	사용 예	4동사와의 차이
叱責(しっせき)される	질책받다	★★★★ (격식·문어체)	部下(ぶか)が叱責(しっせき)された。	「しかられる」의 격식·문어 버전. 보도·논문에서 빈출
怒鳴(どな)られる	고함 듣다	★★ (감정 강조)	客(きゃく)に怒鳴(どな)られた。	「おこられる」보다 더 강함. 큰 소리로 야단
注意(ちゅうい)を受(う)ける	주의를 받다	★★★★ (격식·문서)	学校(がっこう)から注意(ちゅうい)を受(う)けた。	「注意される」의 명사 결합형. 문서·공지에 자주 사용
ほめられる (반대)	칭찬받다	★★ (중립·호의)	先生(せんせい)にほめられた。	호의 수동. 피해 수동의 대척점
言(い)われている	(일반적으로) 말해진다	★★★ (서면·뉴스체)	健康(けんこう)に良(よ)いと言(い)われている。	"세상에서 그렇게 말해진다"는 일반 통념 표현

 

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⚠️ 주의사항 / 뉘앙스

📌 「おこる」 ≠ 「しかる」

• おこる = 화내다 (감정 분출) / しかる = 가르치며 꾸짖다 (교육 목적)
• 일본 부모는 "親(おや)はおこるのではなく、しかるべきだ"(부모는 화내는 것이 아니라 꾸짖어야 한다)라는 표현을 많이 씀

📌 직장에서 「おこられる」 사용 주의

• 직장 상사를 묘사할 때 「上司(じょうし)におこられた」라고 하면 "상사가 감정적으로 폭발했다"는 어감이 됨 (상사 폄하 가능)
• 비즈니스 상황에선 「注意(ちゅうい)された」「指摘(してき)された」가 무난

📌 「言(い)われる」의 양면성

• 중립 표현이라 칭찬·비판 모두 가능 — 「きれいだと言(い)われた」(예쁘다고 들었다) / 「うるさいと言(い)われた」(시끄럽다고 들었다)
• 인용 「~と」와 결합해 들은 내용을 그대로 옮겨 쓰는 점이 특징

📌 동작주 조사: 「に」 vs 「から」

• に — 가장 일반적 (例: 先生(せんせい)にしかられた)
• から — "출처·발신자"를 강조 (例: 部長(ぶちょう)から注意(ちゅうい)された) — 격식체에서 빈출
• 「しかる」「おこる」 같은 감정 동사는 「から」를 잘 안 씀 → 주로 「に」

📊 강도 타임라인

• 4동사 + 관련 표현의 강도 순서를 시각적으로 정리

약함 ←─────────────────────────────────────────→ 강함

言(い)われる ─ 注意(ちゅうい)される ─ しかられる ─ おこられる ─ 怒鳴(どな)られる
   (중립)        (이성·격식)        (교육)       (감정)        (큰 소리)

격식 ↑                                                           ↓ 회화
注意(ちゅうい)を受(う)ける / 叱責(しっせき)される ─── おこられる / 怒鳴(どな)られる

 

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⚠️ 한국어 학습자가 자주 하는 실수

실수 1. 「おこる」와 「しかる」를 동일시

• 한국어 "혼내다" 하나로 둘 다 옮길 수 있어 자주 혼동 — 교사·코치에는 「しかる」가 자연스러움

• △ 先生(せんせい)におこられた。 (틀린 것은 아니지만 선생님이 감정 폭발한 느낌)
• ✔ 先生(せんせい)にしかられた。 → 선생님께 야단맞았다. (교육적 톤으로 자연스러움)

실수 2. 직장에서 「おこられる」 남용

• 비즈니스 회화에서 상사를 "감정적으로 화내는 사람"으로 그리게 됨 — 회사 분위기 묘사에 부적절

• △ 上司(じょうし)におこられました。 (상사를 감정적인 사람으로 묘사하는 어감)
• ✔ 上司(じょうし)に注意(ちゅうい)されました。 → 상사에게 주의받았습니다. (객관적·격식)

실수 3. 「言(い)われる」를 항상 부정적으로 해석

• 「~と言(い)われる」는 칭찬·중립도 가능. 인용 내용에 따라 의미가 결정됨

• 「きれいだ」と言(い)われた。 → 예쁘다고 들었다. (칭찬·긍정)
• 「うるさい」と言(い)われた。 → 시끄럽다고 들었다. (지적·부정)

실수 4. 수동형 「를(を)」 사용 오류

• 능동문에서 「を」를 받던 목적어가 수동에서는 「が/は」로 바뀜 — 「を + 수동형」 잘못 사용에 주의

• ❌ 私(わたし)を先生(せんせい)にしかられた。
• ✔ 私(わたし)は先生(せんせい)にしかられた。 → 내가 선생님께 야단맞았다.

 

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💬 자주 묻는 질문

 

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🌐 일본 문화・회화 메모

일본인 일상 회화에서 이 4동사가 어떻게 쓰이는지, 문화적 배경을 정리합니다.

• 「しかる」와 「おこる」 구분 의식 — 일본 육아·교육서에서는 "子(こ)どもをしかる(꾸짖다)のはOK、おこる(화내다)のはNG"라는 표현이 자주 등장. 교사·부모는 감정이 아닌 교육 목적으로 꾸짖어야 한다는 사회적 통념
• 「注意される」 = 공공장소의 신호 — 전철·도서관 등에서 「お静(しず)かに願(ねが)います」「ご注意(ちゅうい)ください」 같은 표현으로 자주 들음. 한국보다 "주의"가 부드러운 사회적 신호로 사용됨
• 「~と言(い)われる」는 외모·성격 회화의 단골 — "やさしいってよく言(い)われる"(다정하다는 말을 자주 들어)처럼 자기소개에서 빈출
• 비즈니스에서 「おこる」 금기 — 상사가 「おこった」고 말하면 "그 사람은 감정 조절 안 되는 사람"이라는 평가를 함의. 「注意した」「指摘(してき)した」로 순화
• "親(おや)に怒(おこ)られた"는 안도의 표현 — 일본 가족 문화에서는 "엄마한테 혼났다"는 발화가 친근감과 보호 받음을 동시에 전달. 깊은 야단보다는 일상의 일부

 

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🎓 JLPT N3 출제 정보

항목	내용
출제 영역	문법(괄호 안 채우기·문장 조립), 청해(상황 듣기), 독해(에세이)
출제 빈도	★★★★★ (수동 표현 핵심)
관련 출제 패턴	능동→수동 변환 / 수동 동작주 「に」와 「から」 / 4동사 강도 구분 / 피해 수동 인식
학습 우선순위	필수 (수동 전체 학습의 입문)

 

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📌 포인트 요약

• 기본 정보는 상단 "한눈에 보기" 참고 — 여기선 운용 포인트만 정리

항목	내용
핵심 구조	(자기)は + 동작주に + 수동형 (もしくは から + 수동형)
4동사 핵심	言(い)われる(중립) < 注意(ちゅうい)される(이성·격식) < しかられる(교육) < おこられる(감정)
주체 가이드	가족/친구 → おこられる / 교사·부모 → しかられる / 직장·공공 → 注意される
문체	회화체에선 「おこられる」가 가장 자연스러움, 격식체에선 「注意される/叱責される」로 교체
주의점	직장에서 「おこられる」 남용 시 상사를 폄하하는 어감, 「言(い)われる」는 인용 「~と」와 결합 빈출

🔄 자주 결합되는 표현

• 4동사와 함께 자주 쓰이는 콜로케이션(자주 함께 쓰이는 표현 묶음)

패턴	의미	예문
「~」と言(い)われる	"~"라고 말 듣다 (인용)	「やさしい」と言(い)われた。 → 다정하다고 들었다.
~について注意される	~에 대해 주의받다	服装(ふくそう)について注意(ちゅうい)された。
~ことで/~で + おこられる/しかられる	~한 일로 혼나다·야단맞다	遅刻(ちこく)したことでおこられた。
~ものだ (회상)	옛날엔 자주 ~당하곤 했지	子(こ)どもの頃(ころ)、よくしかられたものだ。
また + 수동형	또 ~당했어 (반복 강조)	また母(はは)におこられた。
~から + 수동형	~로부터 ~당했다 (출처)	部長(ぶちょう)から注意(ちゅうい)された。

 

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✅ 변환 연습 (능동 ↔ 수동)

능동문 (능동)

• 先生(せんせい)が私(わたし)をしかった。
• 　→ 선생님이 나를 야단쳤다.
• 母(はは)が弟(おとうと)をおこった。
• 　→ 어머니가 남동생을 혼냈다.
• 店員(てんいん)がお客(きゃく)に注意(ちゅうい)した。
• 　→ 점원이 손님에게 주의를 줬다.

수동문 (피동·화자 중심)

• 私(わたし)は先生(せんせい)にしかられた。
• 　→ 나는 선생님께 야단맞았다.
• 弟(おとうと)は母(はは)におこられた。
• 　→ 남동생은 어머니께 혼났다.
• お客(きゃく)は店員(てんいん)に注意(ちゅうい)された。
• 　→ 손님은 점원에게 주의받았다.

 

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📝 연습 문제

• 아래 5문제로 수동 변환·동사 선택을 점검 (정답은 토글 참고)

• Q1. 私(わたし)は遅刻(ちこく)して先生(せんせい)に＿＿。 (「しかる」를 수동형으로)
• Q2. 部長(ぶちょう)＿＿、報告書(ほうこくしょ)について注意(ちゅうい)された。 (적절한 조사)
• Q3. 友(とも)だちに「やさしい」＿＿言(い)われた。 (인용 조사)
• Q4. 弟(おとうと)とけんかして、母(はは)に＿＿。 (회화체에 가장 자연스러운 형태)
• Q5. 公共(こうきょう)の場(ば)では、マナー違反(いはん)で＿＿される場合(ばあい)もある。 (격식체에 적합한 동사)

📖 정답 보기

정답 · 해설

번호	빈칸 / 문장	정답	해설
Q1	先生(せんせい)に＿＿。	しかられた	1그룹 동사 「しかる」 → る를 「ら」+「れる」로 바꿔 「しかられる」, 과거형 「しかられた」. 교사가 주체이므로 「しかる」가 자연스러움.
Q2	部長(ぶちょう)＿＿注意(ちゅうい)された。	に 또는 から (둘 다 가능)	수동 동작주 표시. 「に」가 가장 일반적이고, 「から」는 출처·격식 강조 시 사용. 문서에서는 「から」도 빈출.
Q3	「やさしい」＿＿言(い)われた。	と	인용 조사 「と」. 「~と言(い)われる」는 들은 내용을 직접 인용해 옮기는 핵심 패턴.
Q4	弟(おとうと)とけんかして、母(はは)に＿＿。	おこられた	가족 간 회화체에선 감정적인 「おこられた」가 가장 자연스러움. 「しかられた」도 가능하지만 약간 교육적 톤.
Q5	マナー違反(いはん)で＿＿される。	注意(ちゅうい)	공공장소·격식 상황 → 「注意される」. 「おこられる」는 회화체이고, 「しかられる」는 윗사람-아랫사람 관계 한정.

 

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🎯 JLPT 기출 변형 문제

• 실제 JLPT N3 문법 파트 모티브 4지선다 5문항 (각 문제별 토글에서 해설 확인)

1. Q1. 「電車(でんしゃ)で大声(おおごえ)で話(はな)していて、駅員(えきいん)に(　　)。」
   ① おこられた　② しかられた　③ 注意(ちゅうい)された　④ ほめられた

   📖 Q1 정답 보기

   정답: ③ 注意(ちゅうい)された

   공공장소(전철)·역무원이라는 격식 상황 → 「注意される」가 가장 자연스럽다. 「おこられる」「しかられる」는 사적 관계에서 주로 쓰이고, 「ほめられる」는 정반대 의미이므로 부적절.

2. Q2. 「子(こ)どもの頃(ころ)、よく親(おや)に(　　)ものだ。」
   ① しかります　② しかられた　③ しかった　④ しかってもらった

   📖 Q2 정답 보기

   정답: ② しかられた

   "부모님께 자주 야단맞곤 했다"는 과거 회상 + 피해 수동. 「~ものだ」와 결합해 회상 표현 완성. ①은 정중형 + 시제 불일치, ③은 능동형, ④는 수혜 표현으로 의미 어색.

3. Q3. 「友(とも)だち(　　)「太(ふと)ったね」と言(い)われた。」
   ① が　② を　③ に　④ で

   📖 Q3 정답 보기

   정답: ③ に

   수동 동작주 표시 조사는 「に」가 기본. 「から」도 가능하지만 보기에 없음. 「が」는 주격, 「を」는 목적격으로 수동문에서 동작주 표시에 부적합.

4. Q4. 「報告書(ほうこくしょ)の提出(ていしゅつ)が遅(おそ)いと、上司(じょうし)に(　　)。」
   ① おこられました　② しかられました　③ 注意(ちゅうい)されました　④ 言(い)ってきました

   📖 Q4 정답 보기

   정답: ③ 注意(ちゅうい)されました

   직장·상사 + 정중체 → 「注意されました」가 가장 무난. 「おこられました」는 상사를 감정적으로 그리고, 「しかられました」는 윗사람의 교육 어감. ④는 능동 표현이라 문맥 불일치.

5. Q5. 「弟(おとうと)が私(わたし)のケーキを食(た)べて、母(はは)に(　　)。」
   ① しかった　② しかられた　③ おこった　④ おこられた

   📖 Q5 정답 보기

   정답: ④ おこられた

   화자(私)가 피해를 입은 상황 (동생이 케이크 먹음 → 화자가 영향) — 가족 회화체이므로 감정적인 「おこられた」가 가장 자연스러움. ①③은 능동, ②는 가능하지만 교육적 톤이라 약간 어색.

   ※ 보충: 문맥에 따라 「弟がケーキを食べて、(弟が)母におこられた」로 동생이 혼났다고 해석할 수도 있어 양쪽 모두 가능. 시험에선 문맥상 자연스러운 쪽을 선택.

 

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💡 학습 팁 & 암기법

• "강도 사다리" 외우기 — 言われる < 注意される < しかられる < おこられる (왼쪽일수록 약함)
• "누가" 룰 — 가족·친구 → おこられる / 교사·부모 → しかられる / 직장·공공 → 注意される
• 회화 안전판은 「おこられる」 — 가족·친구 일상 회화에서 가장 무난
• 비즈니스 안전판은 「注意される」 — 직장·공공 상황에서 가장 격식 있음
• "~と言われる"는 외모·평판 회화의 단골 — 자기소개·인상 묘사에 빈출

🇯🇵 현지인 사용 팁

• 💡 "おこる/しかる" 의식 차이 — 일본 교육서에서 "おこるな、しかれ"(화내지 말고 꾸짖어라)가 핵심 격언. 부모·교사 어감을 기억
• 💡 "また怒(おこ)られちゃった" — 「~ちゃう」를 붙여 가벼운 후회·자조 톤으로 자주 사용 (例: またおこられちゃった! → 또 혼났네!)
• 💡 비즈니스 메일에선 「ご指摘(してき)いただいた」 — "지적해 주셔서" 라는 정중 표현으로 「注意される」를 미화

🗣️ 발음 팁

• 「られる」 부분 약하게 — 강조는 본동사(おこ・しか・い)에 두고 「られる」는 흘리듯
• 「注意(ちゅうい)」 발음 주의 — 「ちゅ・う・い」 세 음절 정확히. 「ちゅい」로 줄이지 않음
• 「しかる」 vs 「叱(しか)る」 — 한자 「叱る」도 동일 발음, 회화에선 히라가나가 부드러움
• 억양 — 「おこられた」는 「お」에서 살짝 올라간 뒤 평탄, 끝의 「た」 살짝 떨어뜨려 회상 톤

 

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🔗 함께 학습하면 좋은 관련 문형

문형	의미	예	4동사와 차이
~と頼(たの)まれる	~라고 부탁받다 (인용+수동)	手伝(てつだ)ってほしいと頼(たの)まれた。	의뢰·부탁 전용 인용 수동
~てもらう	~해 받다 (수혜)	先生(せんせい)に教(おし)えてもらった。	호의 받음 (피해 수동의 반대)
~れる/られる (가능)	~할 수 있다 (가능형)	食(た)べられる。	형태 동일·의미 다름 (혼동 주의)
~せられる/させられる	강제로 ~당하다 (사역수동)	無理(むり)やり食(た)べさせられた。	"억지로" 시켜진 행위 (피해감 강함)
~ように言(い)われる	~하라고 (요구) 듣다	早(はや)く来(く)るように言(い)われた。	간접 명령·요구의 수동 표현

🗺️ 수동 표현 학습 로드맵

• 급수가 오를수록 수동 표현의 종류·격식이 세분화 — 단계적으로 학습

급수	대표 표현	핵심 포인트
N5	수동 미학습 (능동 중심)	능동문으로 기본 표현 익히기
N4	기본 수동 (~れる/られる)	수동형 만드는 법, 동작주 「に」 학습
N3 (현재)	피해 수동 (おこられる/しかられる/注意される/言われる)	화자의 피해·감정을 담은 수동, 동사별 강도 구분
N2	사역수동 (~せられる) / 간접 수동	"강제로 ~당하다", 자동사 수동까지 확장
N1	관용·문어 수동 (~とされる, ~とされている)	학술·뉴스에서의 격식 수동 표현

 

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📔 학습 관리 가이드

✅ 자기 점검 체크리스트

• ☐ 4동사의 강도 사다리(言われる < 注意される < しかられる < おこられる)를 외웠다
• ☐ 1·2·3그룹 동사의 수동형 만드는 법을 설명할 수 있다
• ☐ 수동 동작주 조사 「に」와 「から」의 차이를 안다
• ☐ 「おこる」와 「しかる」의 의미 차이를 한 문장으로 설명할 수 있다
• ☐ 비즈니스 회화에서 「おこられる」를 피하는 이유를 안다
• ☐ 「~と言(い)われる」가 칭찬/지적 모두 가능함을 안다
• ☐ 능동문을 보고 즉시 수동문으로 변환할 수 있다

 

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🏷️ 관련 키워드

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