JLPT N3 2단계 실전 ~に~れる

📌 한눈에 보기
문형	[주어]は + [행위자]に + 動詞 수동형
의미	~에게 ~당하다 / ~에게 ~받다
급수	JLPT N3 (필수)
출제 빈도	★★★★★
비교 대상	~によって / ~から / 능동문 / ~てもらう (혜택 표현)

 

 

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🆚 행위자 표시 비교 (~に / ~によって / ~から)

• 수동문에서 "누가 한 것인지"(행위자)를 표시하는 3가지 방법 — 사용 상황이 다름

📊 3가지 행위자 표시 비교표

표현	의미	특징·사용 상황	예문
~に	~에게, ~에 의해	가장 일반적, 회화체, 사람·동물 행위자에 자주	先生(せんせい)に叱(しか)られた。
~によって	~에 의해	격식·문어체, 창작·발견·구축·결정 등 큰 행위, 역사적 사실	この絵(え)はピカソによって描(か)かれた。
~から	~로부터, ~에게서	출처 강조, 정보·말·감정의 전달 동사에 사용	先生(せんせい)から聞(き)かされた。

🧭 행위자 표시 선택 흐름도

행위자를 표시할 때 어떤 조사를?
├─ 창작·발견·구축·결정 등 "큰 행위"·역사적 사실?    → ~によって
├─ 정보·말·감정의 "출처"를 강조하고 싶다?           → ~から
└─ 그 외 (일상·회화·대부분의 경우)                  → ~に ★ 헷갈리면 이거!

🔍 같은 동사·다른 행위자 표시 비교

• 「書(か)く」(쓰다)에서 3가지 조사 차이를 비교

표현	예문	뉘앙스
~に	この手紙(てがみ)は友達(ともだち)に書(か)かれた。	일상적·회화체 (친구가 쓴 편지)
~によって	この小説(しょうせつ)は夏目漱石(なつめそうせき)によって書(か)かれた。	격식·역사적 사실 (소설을 누가 썼는지)
~から	先生(せんせい)から励(はげ)ましの手紙(てがみ)を書(か)かれた。 (어색, 한국어식 직역)	※「~から」는 「書く」와는 잘 안 어울림. 「聞く」「言う」「教える」 같은 정보·말 전달 동사와 자연스러움

📌 핵심: 일상에서는 거의 「~に」 하나면 충분합니다. 「によって」는 작문·보고서에서, 「から」는 한정된 동사에서 사용하세요.

 

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🔍 수동의 3가지 유형 심화

• 「~に~れる」 구문 자체는 같지만, 의미 구조에 따라 3가지 유형으로 세분화

유형	구조	예문	한국어 대응
① 직접수동	[A]は [B]に [동사 수동]	私(わたし)は先生(せんせい)に褒(ほ)められた。	A는 B에게 ~받았다 (자연스러움)
② 소유물 수동	[A]は [B]に [A의 것]を [동사 수동]	私(わたし)は弟(おとうと)にケーキを食(た)べられた。	A는 (B에게) ~을 ~당했다 (피해)
③ 간접수동 (피해수동)	[A]は [B]に [동사 수동] (A는 직접 동작 안 받음)	私(わたし)は雨(あめ)に降(ふ)られた。	한국어에 대응 없음 — "비를 맞았다" 의역

📊 3가지 유형 구조 도식

① 직접수동:
  [A 私] ←──(동작 직접)── [B 先生]    → 私は先生に褒められた
                                        (선생님이 직접 나를 칭찬)

② 소유물 수동:
  [A 私]                                → 私は弟にケーキを食べられた
   └─소유물─ [ケーキ] ←─(동작)─ [B 弟]    (동생이 내 케이크를 먹어버림)

③ 간접수동 (피해수동):
  [A 私]                                → 私は雨に降られた
   └─영향(피해)── [B 雨] (자기 일을 함)   (비가 와서 내가 곤란)

📌 간접수동의 본질: 일본어는 "내 의지와 상관없이 일어난 일로 인해 영향(주로 피해)을 받았다"는 화자의 심정을 수동으로 표현하는 독특한 문법 구조가 있습니다. 한국어 학습자가 처음에 가장 헤매는 부분.

 

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🤝 「~に~れる」 vs 「~てもらう」 — 피해 vs 혜택

• 같은 사건을 묘사할 때도 화자의 감정·평가에 따라 다른 구문 사용

구문	감정	예문	해석
~に~れる	중립~부정 (피해 함축)	友達(ともだち)に手伝(てつだ)われた。	친구가 도와줬다 (간섭/원치 않음의 뉘앙스도 가능)
~てもらう	긍정 (감사·혜택)	友達(ともだち)に手伝(てつだ)ってもらった。	친구가 도와줬다 (감사·은혜의 뉘앙스)
~に~れる	피해	母(はは)に部屋(へや)を片付(かたづ)けられた。	엄마가 (마음대로) 방을 치워버렸다
~てもらう	혜택	母(はは)に部屋(へや)を片付(かたづ)けてもらった。	엄마가 (감사하게) 방을 치워주셨다

📌 핵심 차이: 한국어로는 둘 다 "친구가 도와줬다"로 같지만, 일본어에서는 화자가 그 일을 어떻게 느끼는지를 구문으로 표시합니다. 감사하면 「~てもらう」, 원치 않거나 중립이면 「~に~れる」.

 

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⚠️ 주의사항 / 뉘앙스

📌 「~に」 위치를 잘못 잡으면 의미 정반대

• 能動: 先生(せんせい)が私(わたし)を褒(ほ)めた。 → 선생님이 나를 칭찬했다.
• 受動: 私(わたし)は先生(せんせい)に褒(ほ)められた。 → 나는 선생님께 칭찬받았다.
• 주어와 「に」 자리를 바꾸어 쓰는 실수에 주의

📌 소유물 수동의 「を」 잊지 말기

• 소유물·신체부위는 반드시 「を」로 표시 — 「~に + ~を + 동사 수동」 구조
• 예: 私(わたし)は泥棒(どろぼう)に財布(さいふ)を盗(ぬす)まれた。 (○)
• 예: 私(わたし)の財布(さいふ)が泥棒(どろぼう)に盗(ぬす)まれた。 (가능하지만 약간 객관적)

📌 행위자 「に」 생략 가능 (행위자 불명·일반적일 때)

• 「(誰(だれ)かに)財布(さいふ)を盗(ぬす)まれた」 → 「に」 생략하고 「財布(さいふ)を盗(ぬす)まれた」도 자연스러움
• "누군가에게 ~당했다"는 일반적인 피해 상황에서 빈번

📊 능동→수동 변환 타임라인

• 능동문의 행위자·대상이 수동문에서 어떻게 자리바꿈하는지

[능동문]  先生(せんせい)が     私(わたし)を     褒(ほ)めた。
          ↑(행위자)~が         ↑(대상)~を      ↑능동 동사
                                                (선생님이 나를 칭찬했다)

[수동문]  私(わたし)は         先生(せんせい)に  褒(ほ)められた。
          ↑(주어=당하는 쪽)~は   ↑(행위자)~に    ↑수동 동사
                                                (나는 선생님께 칭찬받았다)

★ 변환 규칙
  - 능동의 「~が」(행위자) → 수동의 「~に」
  - 능동의 「~を」(대상)   → 수동의 「~は/が」(주어)

 

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⚠️ 한국어 학습자가 자주 하는 실수

실수 1. 행위자 표시에 「を」 사용

• 한국어 "나를 혼냈다"의 "를"을 그대로 「を」로 옮기는 실수 — 일본어 수동의 행위자는 반드시 「に」

• ❌ 私(わたし)は先生(せんせい)を叱(しか)られた。
• ✔ 私(わたし)は先生(せんせい)に叱(しか)られた。 → 나는 선생님께 혼났다.

실수 2. 간접수동을 능동문으로 잘못 옮김

• "비가 와서 곤란했다"를 단순 능동으로 옮기면 일본인이 가진 피해 의식이 전달되지 않음

• 능동: 雨(あめ)が降(ふ)った。 → 비가 왔다. (사실 진술만)
• 수동: 雨(あめ)に降(ふ)られた。 → 비를 맞았다 (피해 의식 포함)
• 한국어로는 어색해 보여도 일본어에서는 매우 자연스러운 표현

실수 3. 「~てもらう」 자리에 「~に~れる」 사용 (의도 정반대)

• 감사·은혜를 표현하려는데 「~に~れる」를 쓰면 오히려 원치 않았다는 뉘앙스가 됨

• 의도: "선생님이 친절하게 가르쳐 주셨다" (감사)
• ❌ 先生(せんせい)に教(おし)えられた。 (좀 차갑게 들림)
• ✔ 先生(せんせい)に教(おし)えていただいた。 → 선생님께 가르침을 받았다 (감사 명확)

실수 4. 소유물 수동의 「を」 누락

• 소유물·신체부위를 표시하지 않으면 의미가 불분명

• ❌ 私(わたし)は隣(となり)の人(ひと)に踏(ふ)まれた。 (어딘가 부족 — 어디를 밟혔는지 불명)
• ✔ 私(わたし)は隣(となり)の人(ひと)に足(あし)を踏(ふ)まれた。 → 나는 옆 사람에게 발을 밟혔다.

 

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💬 자주 묻는 질문

 

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🌐 일본 문화・회화 메모

「~に~れる」가 일본인의 사고방식과 회화 문화에 어떻게 녹아 있는지 정리합니다.

• "내가 당했다"는 화자 시점 — 일본어는 같은 사건이라도 "내가 영향받은" 입장에서 표현하는 것을 선호 (예: 子(こ)どもに泣(な)かれた(애가 울어서 곤란했다))
• 피해 의식의 부드러운 표출 — 직접적으로 "곤란했다"라고 하기보다, 수동 표현으로 은근히 피해를 호소 — 매우 일본스러운 화법
• 비즈니스에서의 긍정적 수동 — 「お客様(きゃくさま)に高(たか)く評価(ひょうか)されました」(고객님께 좋은 평가를 받았다)처럼 겸손하게 성과를 전달
• 뉴스·신문의 단골 표현 — 「~氏(し)が逮捕(たいほ)された」「~が発見(はっけん)された」 등 객관적 사실 전달에 수동이 압도적으로 많이 사용됨
• "누가 했는지"보다 "무슨 일이 일어났는지"가 중요 — 일본어는 행위자보다 사건 자체를 부각시키는 경향이 강함

 

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🎓 JLPT N3 출제 정보

항목	내용
출제 영역	문법 1(괄호 채우기), 문법 2(문장 조립), 독해 (특히 신문·설명문)
출제 빈도	★★★★★ (거의 매회 출제)
관련 출제 표현	「に」/「を」/「が」 조사 선택, 능동↔수동 변환, 사역수동(~させられる)과의 구분
학습 우선순위	최우선 (N3 최핵심 문법 중 하나)

 

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📌 포인트 요약

• 기본 정보는 상단 "한눈에 보기" 참고 — 여기선 운용 포인트만 정리

항목	내용
구문 구조	[주어]は + [행위자]に + 동사 수동형 (~れる/~られる)
핵심 조사	「~に」 (행위자 표시) — 가장 중요
수동 3유형	직접수동 / 소유물 수동 / 간접수동(피해수동)
유사 표현	~によって(격식) / ~から(출처) / ~てもらう(혜택)
주의점	행위자는 「を」가 아닌 「に」 / 감사 표현은 「~ていただく」 사용 / 간접수동은 의역 필요

🔄 자주 결합되는 표현

• 「~に~れる」 빈출 콜로케이션(자주 함께 쓰이는 표현 묶음) 6가지

패턴	의미	예문
~に + 褒(ほ)められる	~에게 칭찬받다	先生(せんせい)に褒(ほ)められた。 → 선생님께 칭찬받았다.
~に + 叱(しか)られる	~에게 혼나다	母(はは)に叱(しか)られた。 → 엄마에게 혼났다.
~に + ~を + 盗(ぬす)まれる	~에게 ~을 도둑맞다 (소유물 수동)	泥棒(どろぼう)に財布(さいふ)を盗(ぬす)まれた。 → 도둑에게 지갑을 도둑맞았다.
~に + 招待(しょうたい)される	~에게 초대받다	友達(ともだち)にパーティーに招待(しょうたい)された。 → 친구에게 파티에 초대받았다.
~に + 愛(あい)される	~에게 사랑받다	この歌手(かしゅ)はみんなに愛(あい)されている。 → 이 가수는 모두에게 사랑받고 있다.
~に + 頼(たの)まれる	~에게 부탁받다	先輩(せんぱい)に頼(たの)まれた仕事(しごと)を断(ことわ)れない。 → 선배에게 부탁받은 일을 거절할 수 없다.

 

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✅ 변환 연습 (능동 ↔ 수동)

능동 → 수동 변환 5문장

• 능동: 兄(あに)が私(わたし)を呼(よ)んだ。 → 형이 나를 불렀다.
• 　→ 수동: 私(わたし)は兄(あに)に呼(よ)ばれた。 → 나는 형에게 불렸다.
• 능동: クラスメートが私(わたし)に質問(しつもん)した。 → 같은 반 친구가 나에게 질문했다.
• 　→ 수동: 私(わたし)はクラスメートに質問(しつもん)された。 → 나는 같은 반 친구에게 질문받았다.
• 능동: 蜂(はち)が私(わたし)の腕(うで)を刺(さ)した。 → 벌이 내 팔을 쏘았다.
• 　→ 수동 (소유물): 私(わたし)は蜂(はち)に腕(うで)を刺(さ)された。 → 나는 벌에게 팔을 쏘였다.
• 능동: 雨(あめ)が降(ふ)った。 → 비가 왔다.
• 　→ 간접수동: 私(わたし)は雨(あめ)に降(ふ)られた。 → 나는 비를 맞았다 (피해).
• 능동: みんながこの映画(えいが)を見(み)ている。 → 모두가 이 영화를 보고 있다.
• 　→ 중립 수동: この映画(えいが)はみんなに見(み)られている。 → 이 영화는 모두에게 보여지고 있다.

 

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📝 연습 문제

• 아래 5문제로 「~に~れる」 구문의 핵심을 점검 (정답은 토글 참고)

• Q1. 私(わたし)は犬(いぬ)＿＿噛(か)まれた。 (조사 선택)
• Q2. 弟(おとうと)は母(はは)に＿＿。 (「叱(しか)る」을 수동형으로)
• Q3. 私(わたし)は電車(でんしゃ)で隣(となり)の人(ひと)に足(あし)＿＿踏(ふ)まれた。 (조사 선택)
• Q4. この建物(たてもの)は有名(ゆうめい)な建築家(けんちくか)＿＿設計(せっけい)された。 (격식체 조사)
• Q5. 夜中(よなか)に赤(あか)ちゃんに＿＿、よく眠(ねむ)れなかった。 (「泣(な)く」을 수동형으로)

📖 정답 보기

정답 · 해설

번호	빈칸 / 문장	정답	해설
Q1	私(わたし)は犬(いぬ)＿＿噛(か)まれた。	に	일본어 수동에서 행위자는 반드시 「~に」로 표시. 「~を」나 「~が」를 쓰면 의미가 어색하거나 정반대가 됨.
Q2	弟(おとうと)は母(はは)に＿＿。	叱(しか)られた	1그룹 동사 「叱(しか)る」 → 「叱(しか)ら」 + 「れる」. 과거 사건이므로 「叱(しか)られた」. 「~に叱(しか)られる」는 N3 빈출 표현.
Q3	私(わたし)は電車(でんしゃ)で隣(となり)の人(ひと)に足(あし)＿＿踏(ふ)まれた。	を	신체부위(足)는 소유물 수동의 일종으로 「~を」로 표시. 「~に + ~を + 동사 수동」 구조. 「足が踏まれた」는 가능하지만 약간 객관적인 느낌.
Q4	この建物(たてもの)は有名(ゆうめい)な建築家(けんちくか)＿＿設計(せっけい)された。	によって	건축·창작·발견 등 큰 행위를 격식 있게 표현할 땐 「~によって」가 자연스러움. 「~に」도 틀린 것은 아니지만 격식 떨어짐.
Q5	夜中(よなか)に赤(あか)ちゃんに＿＿、よく眠(ねむ)れなかった。	泣(な)かれて	1그룹 「泣(な)く」 → 「泣(な)か」 + 「れる」 → 「泣(な)かれた」. 「~て」로 이어지므로 「泣(な)かれて」. 이는 전형적인 간접수동(피해수동) — 아기가 운 것은 직접 자기 일이 아니지만 그로 인해 잠을 못 잤다는 피해를 표현.

 

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🎯 JLPT 기출 변형 문제

• 실제 JLPT N3 문법 파트 모티브 4지선다 5문항 (각 문제별 토글에서 해설 확인)

1. Q1. 「私(わたし)は子(こ)どもの時(とき)、よく父(ちち)(　　)叱(しか)られた。」
   ① が　② を　③ に　④ で

   📖 Q1 정답 보기

   정답: ③ に

   수동문에서 행위자(누가 혼냈는지)는 반드시 「~に」로 표시. 한국어 "아빠한테 혼났다"의 "한테"가 「に」에 해당.

2. Q2. 「昨日(きのう)、駅(えき)で財布(さいふ)(　　)盗(ぬす)まれた。」
   ① が　② を　③ に　④ で

   📖 Q2 정답 보기

   정답: ② を

   소유물 수동 — 자기의 소지품(財布)이 당한 행위. 「~を」로 소유물을 표시. 행위자는 생략됨 (누군가에게 도둑맞았다). 「私(わたし)の財布(さいふ)が盗(ぬす)まれた」도 가능하지만 약간 객관적·뉴스 톤.

3. Q3. 「『源氏物語(げんじものがたり)』は紫式部(むらさきしきぶ)(　　)書(か)かれた。」
   ① に　② によって　③ から　④ で

   📖 Q3 정답 보기

   정답: ② によって

   창작·역사적 사실에는 격식체 「~によって」가 자연스러움. 「~に」도 틀린 건 아니지만 문학 작품의 작자를 격식 있게 표현할 땐 「によって」가 우세.

4. Q4. 「忙(いそが)しい時(とき)に友達(ともだち)に(　　)、本当(ほんとう)に困(こま)った。」
   ① 来(き)て　② 来(き)られて　③ 来(こ)させて　④ 来(こ)させられて

   📖 Q4 정답 보기

   정답: ② 来(き)られて

   간접수동(피해수동)의 전형적인 예. "친구가 와서 곤란했다"는 화자의 피해 의식을 「~に来(こ)られる」로 표현. ①은 단순 능동이라 피해 의식이 빠짐, ③④는 사역/사역수동으로 다른 의미.

5. Q5. 「私(わたし)は先生(せんせい)(　　)この本(ほん)を勧(すす)められた。」
   ① が　② を　③ に　④ から

   📖 Q5 정답 보기

   정답: ③ に (④ から 도 자연스러움)

   행위자 「~に」가 표준. 「勧(すす)める」(권하다)는 정보·말 전달 동사 계열이라 「~から」도 사용 가능 (출처 강조). 다만 JLPT에서는 「~に」가 정답으로 가장 자주 출제됨.

 

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💡 학습 팁 & 암기법

• "행위자 = 에」" — 수동의 행위자는 한국어 "~에게/~한테"에 해당하는 「~に」 — 「~を」 X
• "내가 당했다 = 私は + ~に + 수동" 공식 외우기
• 소유물·신체부위는 「に + を + 수동」 — 3박자 패턴 (예: 母に頭を撫でられた)
• "비를 맞다, 비가 와서 곤란하다 = 雨に降られる" — 한국어에 없는 간접수동을 외워두기
• "감사하면 ~てもらう, 단순 사실/피해면 ~に~れる" — 화자 감정에 따른 구문 선택

🇯🇵 현지인 사용 팁

• 💡 "母(はは)に怒(おこ)られた"는 일상 푸념의 단골 — 일본 친구에게 부담 없이 쓸 수 있는 회화 패턴
• 💡 "電車(でんしゃ)で財布(さいふ)を盗(ぬす)まれた" 같은 피해 신고 — 경찰서·역무원 대화에서 자주 사용
• 💡 비즈니스에서는 "お客様(きゃくさま)に評価(ひょうか)されました" 같은 긍정적 수동으로 겸손하게 성과 어필
• 💡 뉴스 청취에 필수 — 「逮捕(たいほ)された」「発表(はっぴょう)された」「開催(かいさい)された」 등 수동이 압도적으로 많음

🗣️ 「~に~れる」 발음 팁

• 「に」는 짧게, 약하게 — 행위자 명사와 동사 사이 다리 역할
• 수동형 어미 「れる/られる」는 한 호흡으로 — 끊지 말고 자연스럽게
• "わたしは ~ に ~ られた" 리듬 — は・に 두 조사 사이에 행위자, 끝에 수동 동사
• 대화에서 피해 강조하려면 「に」 약간 길게 — 자기 감정을 강조

 

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🔗 함께 학습하면 좋은 관련 문형

문형	의미	예	「~に~れる」와 차이
~によって ~れる	~에 의해 ~되다 (격식)	この絵(え)はピカソによって描(か)かれた。	격식·문어체, 창작·결정·역사적 사실
~から ~れる	~로부터 ~받다 (출처)	先生(せんせい)から教(おし)えられた。	정보·말의 출처 강조
~に~てもらう	~에게 ~받다 (감사)	友達(ともだち)に手伝(てつだ)ってもらった。	긍정적 혜택, 감사의 마음 강조
~に~ていただく	~에게 ~받다 (정중 감사)	先生(せんせい)に教(おし)えていただいた。	「~てもらう」의 비즈니스 정중 표현
~(さ)せられる	(강제로) ~당하다 (사역수동)	嫌(きら)いな野菜(やさい)を食(た)べさせられた。	강제·억지로 시켜진 피해

🗺️ 수동·혜택 표현 학습 로드맵

• 급수가 오를수록 표현 폭과 정중도가 세분화 — 단계적으로 학습

급수	대표 표현	핵심 포인트
N5	~あげる/~もらう/~くれる	주고받기 동사의 방향 학습 (행위·물건의 이동)
N4	~てもらう / ~てくれる (혜택)	"~해 받다/~해 주다" 등 혜택 표현 입문
N3 (현재)	~に~れる/られる (수동 구문) / ~ていただく	수동 구문 본격 학습, 직접·간접·소유물 수동 구분
N2	~(さ)せられる (사역수동) / ~によって ~れる	사역수동·격식 수동의 활용, 객관적 서술
N1	~を余儀(よぎ)なくされる / ~を禁(きん)じ得(え)ない	관용적·문어적 수동 표현, 격식 있는 서면체

 

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📔 학습 관리 가이드

✅ 자기 점검 체크리스트

• ☐ 「~에게 ~당하다」를 「~に + 수동형」으로 변환할 수 있다
• ☐ 수동문의 「~に」가 행위자 표시임을 안다
• ☐ 직접수동·간접수동·소유물 수동을 구분할 수 있다
• ☐ 능동문을 수동문으로 자유롭게 변환할 수 있다
• ☐ 「~に」와 「~によって」 「~から」의 차이를 설명할 수 있다
• ☐ 「~に~れる」와 「~てもらう」의 감정 차이를 안다
• ☐ 간접수동(雨に降られた 같은) 표현을 자연스럽게 만들 수 있다
• ☐ 비즈니스 긍정적 수동 표현을 활용할 수 있다

 

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🏷️ 관련 키워드

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