| 📌 한눈에 보기 | |
| 문형 | としての (명사 + としての + 명사) |
| 의미 | ~로서의 / ~으로서의 (자격·지위·입장으로서 수식) |
| 급수 | JLPT N2 (필수) |
| 출제 빈도 | ★★★★☆ |
| 난이도 | ★★★☆☆ (접속은 간단, 「としては」와의 구분이 핵심) |
JLPT N2 1단계 학습 としての
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📖 어려운 용어 쉽게 풀어보기
본문에 나올 일본어 문법 용어들을 미리 한 표에 모아 쉽게 풀어 설명합니다. 헷갈릴 때 다시 돌아와 확인하세요.
| 용어 | 쉬운 풀이 | 예시 |
| 자격 | 어떤 일을 할 수 있는 신분·위치 | 教師(きょうし)・医者(いしゃ) 등 |
| 지위 | 사회·조직에서의 위치 | 社長(しゃちょう)・部長(ぶちょう) |
| 입장 | 어떤 일을 보는 처지·관점 | 親(おや)・消費者(しょうひしゃ) |
| 역할 | 맡아서 해야 할 일 | リーダーとしての役割(やくわり) |
| 명사 수식 | 명사를 꾸며서 의미를 한정함 | 大切(たいせつ)な + 友達(ともだち) |
| 수식형 | 뒤의 명사를 꾸미는 형태 | 医者(いしゃ)としての責任(せきにん) |
| 주제 한정 | 어떤 주제·관점으로 범위를 좁힘 | 日本(にほん)としては... |
| 격조사 | 단어의 문법적 역할을 정해 주는 조사 | が・を・に・と |
| と (조사) | "~로/~라고"의 의미, 인용·자격 표시 | 教師(きょうし)として |
| して | 「する」의 て형, "~로 해서"의 뉘앙스 | として → 「~로서」 |
| の (조사) | "~의" 의미, 명사 연결 | 私(わたし)の本(ほん) |
| として | "~로서" (자격으로) — 동사·문장 연결 | 学生(がくせい)として勉強(べんきょう)する |
| としての | "~로서의" (자격으로서의) — 명사 수식 | 学生(がくせい)としての責任(せきにん) |
| としては | "~로서는" (입장에서는) — 주제·관점 한정 | 日本(にほん)としては反対(はんたい)だ |
| にとっての | "~에게 있어서의" — 입장·관점 수식 | 私(わたし)にとっての宝物(たからもの) |
📌 문형: としての
✅ 의미
기본 의미
「としての」 ＝ ~로서의 / ~의 자격으로서의
앞의 명사가 가진 자격·지위·입장·역할·종류를 가지고, 뒤에 오는 명사를 수식·한정하는 표현입니다. 「として」의 명사 수식형이며, 항상 「~としての + 명사」의 형태로 사용됩니다.
| 용법 | 의미 | 예 |
| 자격·신분 | "~의 자격으로서의 ~" | 医者(いしゃ)としての使命(しめい) |
| 역할·책무 | "~의 역할로서의 ~" | 親(おや)としての責任(せきにん) |
| 지위·신분 | "~의 위치에서 가지는 ~" | リーダーとしての資質(ししつ) |
| 종류·분류 | "~라는 종류·범주의 ~" | 観光地(かんこうち)としての魅力(みりょく) |
- 핵심 — 「としての」 뒤에는 반드시 명사가 옴 (동사·문장이 오면 「として」)
✅ 형태 / 접속 (앞뒤 단어가 어떻게 연결되는지)
접속 공식
명사(자격·지위) + としての + 명사(수식 대상)📌 핵심: 「としての」 = 「として」 + 「の」 — 「として」(자격으로) + 「の」(~의) 명사 수식형. 반드시 뒤에 명사가 와야 함
| 품사 | 만드는 방법 | 예시 |
| 명사 (직업·자격) | 명사 + としての + 명사 | 医者(いしゃ) → 医者(いしゃ)としての責任(せきにん) |
| 명사 (지위·역할) | 명사 + としての + 명사 | 親(おや) → 親(おや)としての役割(やくわり) |
| 명사 (국가·조직) | 명사 + としての + 명사 | 日本(にほん) → 日本(にほん)としての立場(たちば) |
| 명사 (종류·분류) | 명사 + としての + 명사 | 商品(しょうひん) → 商品(しょうひん)としての価値(かち) |
| な형용사·い형용사 (참고) | ※ 직접 접속 불가 (명사화 필요) | 静か → ❌ 静かとしての / ✔ 静かな場所(ばしょ)としての |
🔧 として / としての / としては 3가지 활용형 구분
- 같은 「として」 어근을 가진 3형태의 의미·뒤 따르는 품사 차이를 비교
| 형태 | 의미 | 뒤에 오는 품사 | 예시 |
| として | ~로서 (자격으로) | 동사·형용사·문장 | 学生(がくせい)として勉強(べんきょう)する。 |
| としての | ~로서의 (자격으로서의) | 반드시 명사 | 学生(がくせい)としての本分(ほんぶん)。 |
| としては | ~로서는 (입장에서는) | 동사·형용사·문장 (의견·평가) | 私(わたし)としては反対(はんたい)です。 |
🚫 자주 헷갈리는 잘못된 형태
- 한국어 "~로서의"를 그대로 옮길 때 자주 발생하는 오류 패턴
| 잘못된 형태 | 올바른 형태 | 이유 |
| ❌ 医者(いしゃ)として責任(せきにん)が重(おも)い。 | ✔ 医者(いしゃ)としての責任(せきにん)が重(おも)い。 | 뒤에 명사 「責任」이 오므로 「としての」 필요 |
| ❌ 親(おや)としての子供(こども)を育(そだ)てる。 | ✔ 親(おや)として子供(こども)を育(そだ)てる。 | 뒤에 동사구가 오므로 「として」 사용 |
| ❌ 日本(にほん)としての反対(はんたい)します。 | ✔ 日本(にほん)としては反対(はんたい)します。 | "입장에서는 반대한다"는 「としては」 사용 |
| ❌ 私(わたし)にとって責任(せきにん) | △ 私(わたし)にとっての責任(せきにん) | 명사 수식은 「にとっての」 사용 |
- 教師(きょうし)としての務(つと)めを果(は)たす。 → 교사로서의 임무를 다하다.
- 日本(にほん)としての立場(たちば)を明(あき)らかにする。 → 일본으로서의 입장을 명확히 하다.
- 商品(しょうひん)としての魅力(みりょく)に欠(か)ける。 → 상품으로서의 매력이 부족하다.
📋 빈출 결합 명사 20가지 としての 완전 도표
- N2 빈출 「としての」와 결합되는 명사 20개 — 카테고리·예문까지 한눈에
| 카테고리 | 앞 명사 | 뒤 명사 | 예문 |
| 직업·자격 | 医者(いしゃ) | 責任(せきにん) | 医者としての責任を果(は)たす。 |
| 教師(きょうし) | 使命(しめい) | 教師としての使命を感(かん)じる。 | |
| 記者(きしゃ) | 姿勢(しせい) | 記者としての姿勢が問(と)われる。 | |
| 研究者(けんきゅうしゃ) | 倫理(りんり) | 研究者としての倫理を守(まも)る。 | |
| プロ | 意識(いしき) | プロとしての意識が高(たか)い。 | |
| 가족·역할 | 親(おや) | 役割(やくわり) | 親としての役割を果たす。 |
| 子(こ) | 義務(ぎむ) | 子としての義務を忘(わす)れない。 | |
| 夫(おっと) | 務(つと)め | 夫としての務めを果たす。 | |
| 妻(つま) | 立場(たちば) | 妻としての立場で考(かんが)える。 | |
| 조직·지위 | リーダー | 資質(ししつ) | リーダーとしての資質を備(そな)える。 |
| 社員(しゃいん) | 心構(こころがま)え | 社員としての心構えを持(も)つ。 | |
| 部長(ぶちょう) | 手腕(しゅわん) | 部長としての手腕を発揮(はっき)する。 | |
| 국가·조직 | 日本(にほん) | 立場(たちば) | 日本としての立場を表明(ひょうめい)する。 |
| 国家(こっか) | 威信(いしん) | 国家としての威信を保(たも)つ。 | |
| 企業(きぎょう) | 責任(せきにん) | 企業としての責任を果たす。 | |
| 종류·분류 | 観光地(かんこうち) | 魅力(みりょく) | 観光地としての魅力をPRする。 |
| 商品(しょうひん) | 価値(かち) | 商品としての価値を高(たか)める。 | |
| 作品(さくひん) | 完成度(かんせいど) | 作品としての完成度が高い。 | |
| 사회·인간 | 人間(にんげん) | 尊厳(そんげん) | 人間としての尊厳を守る。 |
| 市民(しみん) | 義務(ぎむ) | 市民としての義務を果たす。 |
✅ 예문 (목록형)
일본어 → 한국어 번역
- 医者(いしゃ)としての使命(しめい)は、患者(かんじゃ)の命(いのち)を守(まも)ることだ。
- → 의사로서의 사명은 환자의 생명을 지키는 것이다.
- 親(おや)としての責任(せきにん)を果(は)たすために、毎日(まいにち)努力(どりょく)している。
- → 부모로서의 책임을 다하기 위해 매일 노력하고 있다.
- リーダーとしての資質(ししつ)が問(と)われる場面(ばめん)が増(ふ)えてきた。
- → 리더로서의 자질이 시험받는 상황이 늘어나고 있다.
- この街(まち)の観光地(かんこうち)としての魅力(みりょく)は世界(せかい)的(てき)に有名(ゆうめい)だ。
- → 이 도시의 관광지로서의 매력은 세계적으로 유명하다.
- 日本(にほん)としての立場(たちば)を国際(こくさい)社会(しゃかい)に表明(ひょうめい)した。
- → 일본으로서의 입장을 국제 사회에 표명했다.
✅ 예문 (표 형식)
| 일본어 | 한국어 해석 |
| 教師(きょうし)としての務(つと)めは、生徒(せいと)に知識(ちしき)と人格(じんかく)を伝(つた)えることだ。 | 교사로서의 임무는 학생에게 지식과 인격을 전하는 것이다. |
| プロとしての意識(いしき)を持(も)って仕事(しごと)に取(と)り組(く)んでいる。 | 프로로서의 의식을 가지고 일에 임하고 있다. |
| 人間(にんげん)としての尊厳(そんげん)は、何(なに)よりも大切(たいせつ)にすべきだ。 | 인간으로서의 존엄은 무엇보다도 소중히 해야 한다. |
| 企業(きぎょう)としての社会(しゃかい)的(てき)責任(せきにん)が問(と)われている。 | 기업으로서의 사회적 책임이 묻고 있다. |
| この作品(さくひん)は文学(ぶんがく)としての完成度(かんせいど)が極(きわ)めて高(たか)い。 | 이 작품은 문학으로서의 완성도가 매우 높다. |
📚 예문 어휘 정리
- 본문 예문·회화 시나리오의 주요 어휘를 한자·발음·의미·품사 4컬럼으로 정리
| 한자 | 발음 | 의미 | 품사 |
| 医者 | いしゃ | 의사 | 명사 |
| 使命 | しめい | 사명 | 명사 |
| 患者 | かんじゃ | 환자 | 명사 |
| 命 | いのち | 생명, 목숨 | 명사 |
| 親 | おや | 부모 | 명사 |
| 責任 | せきにん | 책임 | 명사 |
| 果たす | はたす | 다하다, 완수하다 | 1그룹 동사 |
| 努力 | どりょく | 노력 | 명사·する동사 |
| 資質 | ししつ | 자질 | 명사 |
| 問う | とう | 묻다, 추궁하다 | 1그룹 동사 |
| 場面 | ばめん | 장면, 상황 | 명사 |
| 街 | まち | 거리, 도시 | 명사 |
| 観光地 | かんこうち | 관광지 | 명사 |
| 魅力 | みりょく | 매력 | 명사 |
| 立場 | たちば | 입장 | 명사 |
| 国際 | こくさい | 국제 | 명사 |
| 表明 | ひょうめい | 표명 | 명사·する동사 |
| 教師 | きょうし | 교사 | 명사 |
| 務め | つとめ | 임무, 본분 | 명사 |
| 生徒 | せいと | 학생, 생도 | 명사 |
| 人格 | じんかく | 인격 | 명사 |
| 意識 | いしき | 의식 | 명사·する동사 |
| 取り組む | とりくむ | 임하다, 몰두하다 | 1그룹 동사 |
| 人間 | にんげん | 인간 | 명사 |
| 尊厳 | そんげん | 존엄 | 명사 |
| 企業 | きぎょう | 기업 | 명사 |
| 作品 | さくひん | 작품 | 명사 |
| 文学 | ぶんがく | 문학 | 명사 |
| 完成度 | かんせいど | 완성도 | 명사 |
| 極めて | きわめて | 매우, 극히 | 부사 |
🗣️ 미니 회화 시나리오
- 면담 자리와 인터뷰 응대 두 장면으로 「としての」 활용 비교
시나리오 1: 입사 면접
| 화자 | 일본어 |
| 面接官(めんせつかん) | 「当社(とうしゃ)に入(はい)られたら、社員(しゃいん)としての心構(こころがま)えはどのようにお考(かんが)えですか。」 |
| 応募者(おうぼしゃ) | 「はい、まずプロとしての意識(いしき)を持(も)ち、責任(せきにん)を持(も)って業務(ぎょうむ)に取(と)り組(く)みたいと考(かんが)えております。」 |
| 面接官 | 「将来(しょうらい)的(てき)にはリーダーとしての役割(やくわり)も期待(きたい)していますが、ご自身(じしん)はいかがですか。」 |
| 応募者 | 「チームをまとめる経験(けいけん)を活(い)かし、リーダーとしての資質(ししつ)を磨(みが)いていきたいです。」 |
한국어 번역:
면접관: 저희 회사에 입사하시면 사원으로서의 마음가짐은 어떻게 생각하십니까?
응모자: 네, 먼저 프로로서의 의식을 가지고 책임감을 가지고 업무에 임하고자 생각하고 있습니다.
면접관: 장래에는 리더로서의 역할도 기대하고 있습니다만, 본인은 어떠신가요?
응모자: 팀을 이끌었던 경험을 살려 리더로서의 자질을 갈고닦아 가고 싶습니다.
📌 포인트: 면접 자리에서 「社員としての」「プロとしての」「リーダーとしての」 식으로 자격·역할을 명사 수식형으로 묶어 표현
시나리오 2: 인터뷰 (전문가 응답)
| 화자 | 일본어 |
| 記者(きしゃ) | 「今回(こんかい)の事件(じけん)について、研究者(けんきゅうしゃ)としてのご意見(いけん)を伺(うかが)えますか。」 |
| 専門家(せんもんか) | 「はい、研究者としての倫理(りんり)から申(もう)し上(あ)げますと、データの透明性(とうめいせい)が最(もっと)も重要(じゅうよう)です。」 |
| 記者 | 「企業(きぎょう)としての責任(せきにん)についてはどう思(おも)われますか。」 |
| 専門家 | 「企業としての社会(しゃかい)的(てき)責任(せきにん)は当然(とうぜん)問(と)われるべきです。」 |
한국어 번역:
기자: 이번 사건에 대해 연구자로서의 의견을 들을 수 있을까요?
전문가: 네, 연구자로서의 윤리로 말씀드리면, 데이터의 투명성이 가장 중요합니다.
기자: 기업으로서의 책임에 대해서는 어떻게 생각하십니까?
전문가: 기업으로서의 사회적 책임은 당연히 추궁받아야 합니다.
📌 포인트: 전문가 인터뷰에서 「~としての+명사」를 반복하여 권위 있는 입장·자격을 강조
🎁 상황별 보너스 예문
- 장면별로 입에 붙여 두면 즉시 응용 가능
💼 직장 (사원·리더의 자격)
| 일본어 | 한국어 해석 |
| 部長(ぶちょう)としての手腕(しゅわん)を発揮(はっき)してチームをまとめた。 | 부장으로서의 수완을 발휘하여 팀을 통솔했다. |
| 新入(しんにゅう)社員(しゃいん)としての心構(こころがま)えを忘(わす)れずにいたい。 | 신입사원으로서의 마음가짐을 잊지 않고 있고 싶다. |
| プロとしての誇(ほこ)りを持(も)って仕事(しごと)に臨(のぞ)む。 | 프로로서의 자부심을 가지고 일에 임한다. |
| 管理(かんり)職(しょく)としての判断(はんだん)を求(もと)められる場面(ばめん)が多(おお)い。 | 관리직으로서의 판단을 요구받는 상황이 많다. |
| 企業(きぎょう)としての社会(しゃかい)的(てき)責任(せきにん)を真剣(しんけん)に考(かんが)える必要(ひつよう)がある。 | 기업으로서의 사회적 책임을 진지하게 생각할 필요가 있다. |
🏫 학교·교육 (교사·학생의 본분)
| 일본어 | 한국어 해석 |
| 教師(きょうし)としての使命(しめい)は、生徒(せいと)の可能性(かのうせい)を引(ひ)き出(だ)すことだ。 | 교사로서의 사명은 학생의 가능성을 끌어내는 것이다. |
| 学生(がくせい)としての本分(ほんぶん)は学問(がくもん)に励(はげ)むことだ。 | 학생으로서의 본분은 학문에 힘쓰는 것이다. |
| 研究者(けんきゅうしゃ)としての姿勢(しせい)を常(つね)に問(と)い続(つづ)ける。 | 연구자로서의 자세를 늘 묻고 계속한다. |
| 大学(だいがく)としての使命(しめい)は、研究(けんきゅう)と教育(きょういく)の両立(りょうりつ)だ。 | 대학으로서의 사명은 연구와 교육의 양립이다. |
| 先輩(せんぱい)としての役割(やくわり)を後輩(こうはい)指導(しどう)で果(は)たしたい。 | 선배로서의 역할을 후배 지도에서 다하고 싶다. |
🌐 사회·국가 (시민·국가의 입장)
| 일본어 | 한국어 해석 |
| 市民(しみん)としての義務(ぎむ)を果(は)たすために投票(とうひょう)に行(い)った。 | 시민으로서의 의무를 다하기 위해 투표하러 갔다. |
| 国家(こっか)としての威信(いしん)を保(たも)つために外交(がいこう)努力(どりょく)を続(つづ)ける。 | 국가로서의 위신을 지키기 위해 외교 노력을 계속한다. |
| 人間(にんげん)としての尊厳(そんげん)を守(まも)ることが何(なに)よりも大切(たいせつ)だ。 | 인간으로서의 존엄을 지키는 것이 무엇보다 소중하다. |
| 先進国(せんしんこく)としての責任(せきにん)を国際(こくさい)社会(しゃかい)で果(は)たすべきだ。 | 선진국으로서의 책임을 국제 사회에서 다해야 한다. |
| この街(まち)は文化(ぶんか)都市(とし)としての顔(かお)を持(も)っている。 | 이 도시는 문화 도시로서의 얼굴을 가지고 있다. |
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