JLPT N4 2단계 실전 〜せる

📌 한눈에 보기
문형	~せる (1그룹) / ~させる (2·3그룹)
의미	~시키다 / ~하게 하다 / ~하도록 만들다
급수	JLPT N4 (필수)
출제 빈도	★★★★★
비교 대상	~させる / ~させられる (사역수동) / ~てもらう / ~ように言う

 

 

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🆚 「せる」와 「させる」 그룹별 비교

• 일본어 사역은 그룹에 따라 어미가 「せる」와 「させる」로 갈립니다 — 이 구분이 N4 사역의 핵심

📊 그룹별 사역 어미 비교표

그룹	어미	만드는 방법	예문
1그룹 (5단동사)	~せる	어미 u단 → a단 + せる (「う」는 わ)	書(か)く → 書(か)かせる
2그룹 (1단동사)	~させる	「る」 뗀 뒤 + させる	食(た)べる → 食(た)べさせる
3그룹 (する)	する → させる	불규칙	勉強(べんきょう)する → 勉強(べんきょう)させる
3그룹 (来(く)る)	来(く)る → 来(こ)させる	불규칙 (「く」→「こ」)	来(く)る → 来(こ)させる

🧭 「せる/させる」 판단 흐름도

• 동사의 그룹 판별이 최우선 — 그룹만 알면 어미는 자동 결정됩니다.

사역형을 만들려면?
├─ 1그룹 (5단동사, u단으로 끝남)?  → ない형 어간 + せる (書(か)かせる)
├─ 2그룹 (1단동사, いる/える로 끝남)? → 「る」 떼고 + させる (食(た)べさせる)
└─ 3그룹 (する/来(く)る)?           → する→させる / 来(く)る→来(こ)させる

🔍 강제 vs 허가 vs 감정 유발

• 같은 「~せる」라도 주체와 대상의 관계에 따라 뉘앙스가 달라짐

뉘앙스	예문	설명
강제 사역	母(はは)は弟(おとうと)に薬(くすり)を飲(の)ませた。	대상의 의사와 무관하게 시킴 (남동생은 먹기 싫었을 수도 있음)
허가 사역	子(こ)どもを公園(こうえん)で遊(あそ)ばせた。	대상이 원하는 것을 하게 해 줌
감정 유발	その話(はなし)は私(わたし)を泣(な)かせた。	감정·상태 변화를 일으킴 (주체는 무생물도 가능)

 

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🔁 사역 + 수동 = 「~せられる/~される」 (사역수동)

• 사역형 「~せる」 뒤에 수동의 「られる」가 붙어 "강제로 ~하게 되다"라는 의미가 됩니다.
• 1그룹은 회화에서 「~される」로 축약되는 경우가 많음 (す 어미는 제외).

본동사	사역형	사역수동형	축약형	의미
書(か)く	書(か)かせる	書(か)かせられる	書(か)かされる	쓰게 되다 (강제로)
飲(の)む	飲(の)ませる	飲(の)ませられる	飲(の)まされる	마시게 되다
待(ま)つ	待(ま)たせる	待(ま)たせられる	待(ま)たされる	기다리게 되다
歌(うた)う	歌(うた)わせる	歌(うた)わせられる	歌(うた)わされる	노래하게 되다
話(はな)す	話(はな)させる	話(はな)させられる	(축약 없음)	이야기하게 되다
食(た)べる	食(た)べさせる	食(た)べさせられる	(2그룹은 축약 없음)	먹게 되다

📌 예시 문장

• 子供(こども)の時(とき)、母(はは)に野菜(やさい)を食(た)べさせられた。 → 어렸을 때 어머니 때문에 채소를 (억지로) 먹었다.
• 会議(かいぎ)で、上司(じょうし)に一時間(いちじかん)も待(ま)たされた。 → 회의에서 상사 때문에 한 시간이나 기다려야 했다.

 

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⚠️ 주의사항 / 뉘앙스

📌 「せる」는 1그룹 전용, 「させる」는 2·3그룹

• 1그룹 동사에 「させる」를 붙이거나 (예: ❌ 書(か)かさせる), 2그룹에 「せる」를 붙이면 (예: ❌ 食(た)べせる) 어색합니다.
• ✔ 書(か)かせる (1그룹) / ✔ 食(た)べさせる (2그룹)

📌 대상 조사는 자동사·타동사에 따라 다름

• 자동사는 대상 앞에 「を」 — 예: 妹(いもうと)を泣(な)かせる。
• 타동사는 대상 앞에 「に」 — 예: 学生(がくせい)に本(ほん)を読(よ)ませる。
• 이유: 타동사는 이미 「~を」가 목적어에 사용되므로 대상은 「に」로 표시

📌 「~させていただく」는 정중 표현으로 정착

• 비즈니스에서 "제가 ~하겠습니다"의 정중 표현으로 매우 빈출.
• 예: ご説明(せつめい)させていただきます。 → 설명드리겠습니다.

📊 사역 관계 도식

• 주체(시키는 사람) → 대상(시킴을 받는 사람) → 행동 흐름을 시각화

[주체 は/が] ─── 시킴 ───> [대상 を/に] ─── 행동 ───> [결과]

예 (자동사): [母(はは)は] ─── ─── ─── ─── [子(こ)どもを] ─── 遊(あそ)ばせる ─── [노는 결과]

예 (타동사): [先生(せんせい)は] ─── ─── ─── [学生(がくせい)に] ─── 本(ほん)を読(よ)ませる ─── [읽는 결과]

 

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⚠️ 한국어 학습자가 자주 하는 실수

실수 1. 「せる」와 「させる」 혼용

• 동사 그룹을 잘못 판단해서 어미를 잘못 붙임

• ❌ 学生(がくせい)に本(ほん)を読(よ)まさせる。 (「読(よ)む」는 1그룹이므로 「読(よ)ませる」)
• ✔ 学生(がくせい)に本(ほん)を読(よ)ませる。 → 학생에게 책을 읽게 한다.
• ❌ 子(こ)どもに野菜(やさい)を食(た)べせる。 (「食(た)べる」는 2그룹이므로 「食(た)べさせる」)
• ✔ 子(こ)どもに野菜(やさい)を食(た)べさせる。 → 아이에게 채소를 먹게 한다.

실수 2. 「を」와 「に」 조사 혼동

• 자동사인지 타동사인지에 따라 대상 조사가 달라지는 점 놓침

• ❌ 先生(せんせい)が学生(がくせい)を本(ほん)を読(よ)ませる。 (타동사인데 「を」 사용)
• ✔ 先生(せんせい)が学生(がくせい)に本(ほん)を読(よ)ませる。 → 선생님이 학생에게 책을 읽게 한다.

실수 3. 「て형」에서 「~せて/~させて」와 「~してもらう」 혼동

• "~하게 해 주세요"라는 허가 요청은 「~せてください/~させてください」

• ❌ この件(けん)は私(わたし)に説明(せつめい)してください。 (직접적으로 "설명해 주세요")
• ✔ この件(けん)は私(わたし)に説明(せつめい)させてください。 → 이 건은 제가 설명하게 해 주세요. (자기 자신이 하고 싶다는 허가 요청)

 

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💬 자주 묻는 질문

 

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🌐 일본 문화・회화 메모

일본 사회에서 「~せる/~させる」가 실제로 어떻게 쓰이는지 문화적 관점에서 정리합니다.

• 비즈니스 정중 표현의 핵심 — 「~させていただく」는 "겸손하게 자기 행동을 표현"하는 방식으로, 일본 비즈니스 언어의 상징적 표현.
• 육아·교육 어휘로 빈출 — 예: "習(なら)い事(ごと)をさせる"(과외를 시키다), "塾(じゅく)に通(かよ)わせる"(학원에 다니게 하다)
• 기다리게 한 것에 대한 사과 — "お待(ま)たせしました"(오래 기다리셨죠)는 접객·전화 응대의 필수 표현.
• 회화 축약형 「~される」의 활용 — 예: "上司(じょうし)に飲(の)まされた"(상사가 억지로 마시게 했다)처럼 회식·직장 스트레스를 표현.
• 감정 유발 「~させる」의 시적 표현 — 예: "心(こころ)を動(うご)かす歌(うた)"대신 "心(こころ)を動(うご)かさせる歌(うた)"로 감동의 주도성 강조.

 

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🎓 JLPT N4 출제 정보

항목	내용
출제 영역	문법 4(괄호 안 채우기), 문법 5(문장 조립), 청해
출제 빈도	★★★★★ (매우 자주)
관련 출제 표현	「~させる」「~せられる/~される」「~させていただく」 결합 형태가 자주 출제
학습 우선순위	필수 (사역·수동은 N3 이상에서도 계속 응용됨)

 

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📌 포인트 요약

• 기본 정보는 상단 "한눈에 보기" 참고 — 여기선 운용 포인트만 정리

항목	내용
주요 용법	① 강제 사역 ② 허가 사역 ③ 감정 유발
그룹 구분	1그룹 → 「~せる」 / 2·3그룹 → 「~させる」 (する→させる / 来(く)る→来(こ)させる)
조사	자동사 대상은 「を」, 타동사 대상은 「に」
결합 표현	~せられる/~される (사역수동), ~させていただく (정중 겸양), ~せてください (허가 요청)
주의점	그룹 판별을 잘못하면 어미가 틀림 — 사전형 확인이 안전

🔄 자주 결합되는 표현

• 「~せる/~させる」 + 뒷 문장 결합 빈출 콜로케이션 6가지

패턴	의미	예문
~せて/~させて + ください	~하게 해 주세요 (허가 요청)	私(わたし)に説明(せつめい)させてください。 → 제가 설명하게 해 주세요.
~せて/~させて + いただく	~하겠습니다 (정중 겸양)	ご案内(あんない)させていただきます。 → 안내해 드리겠습니다.
~せて/~させて + しまう	~하게 해 버리다 (후회)	友(とも)だちを待(ま)たせてしまった。 → 친구를 기다리게 해 버렸다.
~せる/~させる + ように	~하도록 (지시·유도)	子(こ)どもが早(はや)く寝(ね)るようにさせる。 → 아이가 일찍 자도록 한다.
~される (사역수동 축약)	억지로 ~하게 되다	上司(じょうし)に一時間(いちじかん)も待(ま)たされた。 → 상사 때문에 한 시간이나 기다려야 했다.
お待(ま)たせしました	오래 기다리셨습니다 (관용)	お待(ま)たせしました。ご注文(ちゅうもん)の品(しな)です。 → 오래 기다리셨습니다. 주문하신 물건입니다.

 

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✅ 변환 연습 (사역 ↔ 사역수동)

일반 문장 → 사역 문장

• 학생이 책을 읽는다 → 선생님이 학생에게 책을 읽게 한다
• 　→ 学生(がくせい)が本(ほん)を読(よ)む。 → 先生(せんせい)が学生(がくせい)に本(ほん)を読(よ)ませる。
• 아이가 논다 → 어머니가 아이를 놀게 한다
• 　→ 子(こ)どもが遊(あそ)ぶ。 → 母(はは)が子(こ)どもを遊(あそ)ばせる。
• 남동생이 운다 → 형이 남동생을 울린다
• 　→ 弟(おとうと)が泣(な)く。 → 兄(あに)が弟(おとうと)を泣(な)かせる。

사역 → 사역수동 (당하는 입장으로)

• 어머니가 나에게 채소를 먹게 했다 → 나는 어머니에게 채소를 (억지로) 먹게 되었다
• 　→ 母(はは)が私(わたし)に野菜(やさい)を食(た)べさせた。 → 私(わたし)は母(はは)に野菜(やさい)を食(た)べさせられた。
• 상사가 나를 기다리게 했다 → 나는 상사 때문에 기다려야 했다
• 　→ 上司(じょうし)が私(わたし)を待(ま)たせた。 → 私(わたし)は上司(じょうし)に待(ま)たされた。 (축약)
• 선생님이 학생에게 노래를 부르게 했다 → 학생은 선생님 때문에 (억지로) 노래를 부르게 되었다
• 　→ 先生(せんせい)が学生(がくせい)に歌(うた)を歌(うた)わせた。 → 学生(がくせい)は先生(せんせい)に歌(うた)を歌(うた)わされた。 (축약)

 

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📝 연습 문제

• 아래 5문제로 접속·조사·뉘앙스를 점검 (정답은 토글 참고)

• Q1. 母(はは)は弟(おとうと)に薬(くすり)を＿＿。 (「飲(の)む」의 사역형으로)
• Q2. 先生(せんせい)は学生(がくせい)＿＿本(ほん)を読(よ)ませる。 (「を」 또는 「に」)
• Q3. 子(こ)どもを公園(こうえん)で＿＿た。 (「遊(あそ)ぶ」의 사역과거로)
• Q4. 私(わたし)に説明(せつめい)＿＿ください。 (허가 요청 형태)
• Q5. 上司(じょうし)に一時間(いちじかん)も＿＿た。 (「待(ま)つ」의 사역수동 축약형)

📖 정답 보기

정답 · 해설

번호	빈칸 / 문장	정답	해설
Q1	母(はは)は弟(おとうと)に薬(くすり)を＿＿。	飲(の)ませた	「飲(の)む」는 1그룹 동사이므로 「ま」+「せる」로 「飲(の)ませる」. 과거형은 「飲(の)ませた」.
Q2	先生(せんせい)は学生(がくせい)＿＿本(ほん)を読(よ)ませる。	に	「読(よ)む」는 타동사이며 목적어 「本(ほん)」에 이미 「を」가 있으므로, 대상은 「に」로 표시합니다.
Q3	子(こ)どもを公園(こうえん)で＿＿た。	遊(あそ)ばせ	「遊(あそ)ぶ」는 1그룹 동사. 「ば」+「せる」로 「遊(あそ)ばせる」. 자동사이므로 대상은 「を」.
Q4	私(わたし)に説明(せつめい)＿＿ください。	させて	"제가 설명하게 해 주세요"라는 허가 요청. 「する」는 3그룹이므로 「させる」의 て형 「させて」+「ください」.
Q5	上司(じょうし)に一時間(いちじかん)も＿＿た。	待(ま)たされ	「待(ま)つ」의 사역수동 「待(ま)たせられる」의 축약형이 「待(ま)たされる」. 과거형은 「待(ま)たされた」. 회화에서 매우 자주 쓰입니다.

 

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🎯 JLPT 기출 변형 문제

• 실제 JLPT N4 문법 파트 모티브 4지선다 5문항 (각 문제별 토글에서 해설 확인)

1. Q1. 「先生(せんせい)は学生(がくせい)(　　)本(ほん)を読(よ)ませた。」
   ① を　② に　③ で　④ から

   📖 Q1 정답 보기

   정답: ② に

   「読(よ)む」는 타동사이며 목적어 「本(ほん)」에 이미 「を」가 사용됨. 사역의 대상은 「に」로 표시합니다.

2. Q2. 「母(はは)は子(こ)どもに野菜(やさい)を(　　)。」
   ① 食(た)べさせた　② 食(た)べらせた　③ 食(た)べせた　④ 食(た)べさせられた

   📖 Q2 정답 보기

   정답: ① 食(た)べさせた

   「食(た)べる」는 2그룹이므로 「食(た)べさせる」. 과거형은 「食(た)べさせた」. ④는 사역수동(강제로 먹게 되었다)이라 주어가 子(こ)ども여야 자연스러움.

3. Q3. 「すみません、私(わたし)にご説明(せつめい)(　　)ください。」
   ① して　② される　③ させて　④ せる

   📖 Q3 정답 보기

   정답: ③ させて

   "제가 설명하게 해 주세요"라는 정중한 허가 요청. 「する」는 3그룹이므로 「させる」의 て형 「させて」+「ください」가 정답. ①은 "당신이 설명해 주세요"가 되어 방향이 반대.

4. Q4. 「学生(がくせい)の時(とき)、母(はは)に毎朝(まいあさ)六時(ろくじ)に(　　)。」
   ① 起(お)きさせた　② 起(お)きさせられた　③ 起(お)きられた　④ 起(お)きた

   📖 Q4 정답 보기

   정답: ② 起(お)きさせられた

   주어(생략된 「私(わたし)は」)가 어머니 때문에 강제로 일어나게 된 상황이므로 사역수동 「起(お)きさせられた」가 정답. 「起(お)きる」는 2그룹이라 축약형은 없습니다.

5. Q5. 「田中(たなか)さんの話(はなし)は本当(ほんとう)に人(ひと)を(　　)。」
   ① 笑(わら)う　② 笑(わら)われる　③ 笑(わら)わせる　④ 笑(わら)わせられる

   📖 Q5 정답 보기

   정답: ③ 笑(わら)わせる

   "~는 사람을 웃긴다"라는 감정 유발 사역. 주어(話(はなし))가 대상(人(ひと))에게 감정을 일으키는 구조이므로 사역형 「笑(わら)わせる」가 정답. 「笑(わら)う」는 1그룹이라 「わ」+「せる」.

 

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💡 학습 팁 & 암기법

• "1그룹은 せる, 2·3그룹은 させる" — 이 한 줄만 외우면 절반은 끝
• ない형으로 확인 — 「~ない」의 「い」를 떼면 사역 앞부분과 동일 (書(か)かない → 書(か)か+せる)
• 「う」→「わ」 예외 — 「買(か)う」→「買(か)わせる」처럼 「う」로 끝나는 동사는 「わ」로 변신
• 「を」·「に」 판별 — 대상 뒤 동사가 목적어(を)를 이미 갖고 있는지 확인. 있으면 대상은 「に」
• 사역수동 회화 축약 — 「~せられる」 → 「~される」 (す 어미 제외). 회화에서 훨씬 자연스럽습니다.

🇯🇵 현지인 사용 팁

• 💡 「~させていただきます」는 정중 표현의 히트작 — 비즈니스·접객·안내 방송에서 매일 들림
• 💡 「お待(ま)たせしました」는 접객·전화의 필수 표현 — 카페 점원, 콜센터에서 늘 사용
• 💡 「~される」는 스트레스 회화의 단골 — 예: 飲(の)まされた・待(ま)たされた・歌(うた)わされた (억지로 시켜서 한 일)

🗣️ 「~せる/~させる」 발음 팁

• 「せ」에 강세 없음 — 앞 단어와 이어서 부드럽게
• 「さ・せ」 두 음절 명확히 — 예: 食(た)べ・さ・せ・る (네 음절)
• 축약형 「~される」는 짧고 빠르게 — 待(ま)たされた는 「まったされた」처럼 「っ」 없이 매끄럽게

 

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🔗 함께 학습하면 좋은 관련 문형

문형	의미	예	「~せる」와 차이
~させる	2·3그룹 사역 어미	食(た)べさせる, 来(こ)させる	1그룹 이외 그룹의 대응형
~せられる/~される	사역수동 (강제로 ~하게 됨)	待(ま)たされる → 억지로 기다리게 됨	사역의 반대(당하는 입장)
~てもらう	(상대에게) ~해 받다 (부탁)	友(とも)だちに手伝(てつだ)ってもらう。	사역은 "시킴", 「~てもらう」는 "부탁하고 감사"
~ように言(い)う	~하도록 말하다 (간접 지시)	先生(せんせい)は学生(がくせい)に本(ほん)を読(よ)むように言(い)った。	사역보다 부드럽고 간접적
~させていただく	~하겠습니다 (겸양 정중)	ご案内(あんない)させていただきます。	비즈니스 필수 결합, 자기 행동의 정중 표현

🗺️ 사역·수동 표현 학습 로드맵

• 급수가 오를수록 사역·수동 결합이 세분화 — 아래 순서대로 단계적으로 학습

급수	대표 표현	핵심 포인트
N5	~てください / ~ないでください	기본 의뢰·금지 (사역·수동 없음)
N4 (현재)	~せる/~させる / ~れる/~られる	사역·수동 개별 학습 + 사역수동 도입
N3	~させてもらう / ~させていただく	겸양·정중 표현으로 확장, 비즈니스 응용
N2	~ずにはいられない / ~ないではいられない	의지·필연 표현과의 결합
N1	~を余儀(よぎ)なくさせる / ~のを禁(き)じ得(え)ない	글말·격식 문어체 사역 관용 표현

 

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📔 학습 관리 가이드

✅ 자기 점검 체크리스트

• ☐ 1그룹과 2·3그룹의 사역 어미 구분을 안다
• ☐ 「う」로 끝나는 1그룹 동사의 「わ」 예외를 안다
• ☐ 자동사·타동사에 따라 「を」와 「に」를 구분해 쓸 수 있다
• ☐ 「~せられる/~される」 사역수동 축약형을 안다
• ☐ 「~させていただく」 비즈니스 표현을 이해한다
• ☐ 「~せてください/~させてください」 허가 요청 표현을 안다
• ☐ JLPT N4 시험에서 사역 관련 문제 유형을 안다

 

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🏷️ 관련 키워드

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